一、校风
（一）内容
和谐 奋进 务实 创新
（二）释义
和谐：和谐源自《管子·兵法》：“畜之以道则民和，养之以德则民合。和合故而能谐，谐故能辑”。和谐强调平衡、包容与团结，注重人与环境、人与人、不同群体之间的协调共生。和谐是发展的基础，安全是一切工作的前提。学校弘扬团结互助、奉献友爱的校园精神，领导班子要团结，干群要团结，师生要团结，学生要团结，共创和谐校园，全力维护校园安全稳定，为学校教育事业高质量发展保驾护航。
奋进：奋进源自三国·魏曹植的《蝉赋》：“翳轻躯而奋进兮，跪侧足以自闲”。奋进强调体现积极进取、不畏挑战的精神，强调目标的明确性与行动的持续性。奋进是行动的动力，目标是前进的方向。建成国家“双高计划”学校、创建全国优质技工院校、争创职教本科是我们的奋斗目标。学校倡导上下要保持积极向上，敢为争先的精神状态，坚定自信，勇于挑战，努力营造富有正能量的校园氛围，不断推进学校教育事业高质量发展。
务实：务实源自《国语·晋语六》：“昔吾逮事庄主，华则荣矣，实之不知，请务实乎”。务实强调以实际效果为导向，注重脚踏实地、科学决策，避免形式主义。务实是实践的准则，也是工作的作风。学校学校倡导上下要发扬求真务实的精神，敢于担当作为，积极履职尽责，始终保持良好的工作作风，高标准、高效率、高质量完成学校各项工作任务。
创新：创新源自《礼记·大学》提出的“苟日新，日日新，又日新”。创新强调突破传统思维，通过技术、方法或理念的革新创造新价值。创新是突破的关键，是改革的本质要求。学校倡导上下要开拓创新，突破传统思维的束缚，敢于实践探索。领导干部要锐意进取，深化改革，创新管理，不断破除阻碍学校发展的体制机制障碍。教职工要培养自己的观察力和思考力，创新教学方式方法，开展教学科学研究，积极参与各种创新活动，用智慧和汗水，创造辉煌。学生要掌握有效的学习方法，开发创新思维能力，激发创造力。
二、教风
（一）内容
厚德博学 敬业爱生
（二）释义
厚德博学：厚德源自《周易·坤》：“地势坤，君子以厚德载物”。博学源于《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。厚德博学强调道德修养与学识积累并重，以德性为土壤，以学识为养分，成长为内外兼修的人。作为教师，应德行为先、修身律己、学识渊博、造诣精深，专注于职业发展，致力于提高专业技能。
敬业爱生：敬业源自《礼记·学习》“三年视敬业乐群”。爱生源自《尚书·大禹谟》的“厚生”思想，即“正德、利用、厚生、惟和”。敬业爱生是教师职业的灵魂，强调要以敬畏之心对待职业，以仁爱之心关怀学生。作为教师，应以生为本，全身心投入教育事业，尽职尽责，体现出对职业的敬畏与热爱，关心学生的学业、身心健康及人格发展，尊重个体差异，因材施教，以耐心和包容帮助学生成长成才。
三、学风
（一）内容
勤学苦练 善思笃行
（二）释义
勤学苦练:勤学苦练源自清代彭玉麟的《山堂肆考·进本原》：“盖古之人进学，皆由勤学苦练而成”。勤学苦练强调通过勤奋学习持之以恒地吸收知识，通过反复练习掌握技能，体现了对知识和技能的执着追求。作为学生，要发扬艰苦奋斗的精神，勤奋学习理论知识，刻苦练习实操技能，不断提高自身综合素质和专业技能水平，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
善思笃行:善思源自《荀子·成相》：“臣谨脩，君制变，公察善思论不乱”。笃行源自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。善思笃行强调深入思考与坚定实践的统一。作为学生，要善于思考，坚持知行合一，发扬实干精神，积极参加社会实践、文体、志愿服务等活动，不断增强自己的实践能力和社会责任感，为企业社会创造价值，用实际行动践行新时代青年的担当与使命。
